家长在家应该如何辅导孩子写作文

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家长在家应该如何辅导孩子写作文

如何辅导孩子写作文家长在家应该如何辅导孩子写作文一是写作之外的氛围营造,叫家庭共读。 家庭共读的意思就是孩子看什么你看什么,你不用都看,但是你得帮他挑书,得确保知道他看的是什么,他最近正在读的是什么?这样的好处,一个是培养孩子的阅读兴趣,你也看,他也看,他就会爱看,你对他看的书嗤之以鼻,就会伤害他的阅读兴趣。 另外如果家里有一个固定的全家阅读时间,那是最好的,这个时间里,爸爸、和孩子,每个人抱着一本书,大家形成一个一起读书的氛围,利用一个移情的关系,增进对读书的刺激。 家庭共读还有一个好处是制造了讨论的契机,因为大家都爱看书,那他的书你还看过,你们就可以经常围绕这个书来进行讨论。 二是为孩子准备素材。 当然你可以给很多素材,但是你给出这么多素材的时候,必须强调一点,这一点就是只能选一个写。 所以给素材的第一步,是可以给很多素材,第二步是选出一个素材来写。 你要非常小心地以讨论的方式来帮他确定最终的选材,如果孩子不知道怎么选,你就跟他讨论,你觉得哪一个素材内部的层次更多呢,更好写呢?最后就选哪一个。

切忌一篇作文里面塞三四个事件,一般小学毕业生的作文通常要求一事一理,从四五年级开始,就会要求详写一件事,所以家长在给素材的时候,一定要符合学校的要求,既给素材,又不能给孩子造成混淆,所以给素材的原则是不可以简单粗暴,要尽可能地打开思路,又要尽快地确定目标。

三是提示写作内容。 是提示情节呢,还是提示细节?这个时候孩子会问的第二个问题是怎么写呢?刚才说了要写什么已经讨论完了,那么怎么写呢?这样时候有的家长就又火大了,我不是已经告诉你写什么了吗,怎么又问我怎么写呢,到底是你写还是我写呢,最后又变成家长口述了,说你要这么这么写,先写发生什么事,再发生什么事,后来是怎么样,最后怎么样,那这篇文章最后又变成家长写的,所以这种方式叫做提示情节。

那家长会说,我这么教有什么问题呢,我看学校老师也是这么教啊,这么一教不就能写出来了吗?提示情节当然对,也有,但是这样的家长和老师其实是偷懒的,所以要提出批评。

其实你会发现经过了三四年级的训练,从五年级开始,学生构造一定长度故事的能力已经不成问题了,那你在三四年级的时候这么教是对的,但是到了五六年级,当这个学生问你怎么写的时候,他已经不仅仅要问的是怎么写出来,而是怎么写漂亮,那么你应该提示的就不是情节,情节他可以自己生造,他的困难在哪呢?在细节。

有人就会问说什么是细节?其实细节的定义到现在还是众说纷纭,今天给大家一个特别简单粗暴的定义,就是细节等于五感加心理,什么是五感呢?就是视听嗅味触这五种感觉,什么是心理呢?就是心理独白,无言的情绪,人际感情这三方面。

听过思晨各年级的暑期课,暑秋课的人都知道我在讲的是什么。 那怎么提示细节?有两个步骤,第一个步骤是学生口述情节,第二个步骤是你提示,在这个情节当中要有哪些五感和心理要补进去,然后孩子去写。

好,你现在已经给了素材,孩子自己也脑补了粗略的情节,你再提示了细节,下面通常孩子就开始动笔了。 但是在动笔之前,孩子还会最后再问一个问题,看到这个问题,你千万不要火大,相反你要非常开心,因为这是这个孩子在动笔之前的最后一个问题了。